雨燕直播足球直播官网:通识科改革动了谁的“奶酪”？

自教育局宣布对通识科进行改革后，可谓是“一石激起千重浪”，原本只是一项教育改革发展议题，结果被一些别有用心的人士和团体瞬时炒作成政治议题。但真正从教育学或者从课程学进行讨论的学界人士不多，而谩骂歪曲事实的人更是要带节奏的左右社会舆论导向，使得整个学科的建设与讨论失焦。明明应是一场学术的百家争鸣，现在却再一次的成了反特区政府的总动员。在这样不理性的教育讨论下，确实让社会各界对教育的信心大打折扣，更是倍感心寒。

自由背后仍有责任二字

在面对香港未来和学生福祉这个问题上，学生、家长、教师、学校以及政府的利益是相通且一样应被尊重的。所以面对通识科的改革，作为持份者之一的教师、家长或者普通市民，不应该只将目光停留在政治上，而是应各尽所能，发挥所长，共同积极地参与改革，发展好新通识科。

作为教师也许会认为备课量、教材、评核制度才是课程改革中最重要的。另一边作为家长，关注点就会落在新课程是否能让子女获取更好的福祉？子女长大后如何以一个香港人的身份参与全球化的竞争？如何能更好地去迎接中国崛起的机会共享红利？而作为政府，所看到不仅仅是家长和教师所关注的，更要看到新课程是否能为香港产业升级、改造、发展奠定好基础？未来香港青年人能否在面对巨大的挑战与冲击时仍能迎难而上？不仅仅是保住饭碗，更要保住香港的竞争力。

所以当一些团体或所谓的资深教师，将通识科改革泛政治化以后，这种鼠目寸光的将焦点落在政治与意识形态上，不仅荒唐、无知，更是浪费时间。因为在新课程大纲没有揭晓前，所有的批评也仅仅是贩卖危机感的把戏而已。此时时空已转，在国安法下，想必也玩不出什么新花样。

香港是一个自由的社会，基本法赋予了市民言论与行动自由的权利，所以我们不能阻碍一个人做薅住自己头发离开地球的傻事，倒是不得不提醒大家自由的背后仍有责任二字。正如《大学的理想》（The Idea of a University）一书作者约翰．亨利．纽曼所倡导的，对于自由主义教育不能像脱繮的野马，应该需要一个系统化的价值观对其进行牵制。

基于这样的观点，面对新通识科，我们此时不应该抱着为反对而反对的想法，而是正好藉着这样的机会去反思旧通识科有哪些优点我们需要保留？哪些缺点我们应该积极给予改正？在自由主义与功利主义的推动下，香港的中学教育本来就越来越缺少人性化关怀与人文主义色彩。此时藉着通识科的改革，正是一个重新寻找人文主义和重塑香港核心价值的好时机。在政府没有正式公布任何新课程资料之前，真的看不到有什么理由去马上跳脚反对，唯一能想到的，就是这次改革也许动了一些人的“奶酪”。

教师应牢记从教的使命

对于香港的教育，所涉及不仅仅是学科、考试、教科书这么简单的事情，更是牵涉到香港年轻人是否可以打破瓶颈有机会向上流动的深层次问题。我们常说：一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。使命由上一代人传承，担当由这一代人培养。作为政府，应该扛起爱国者应有的担当；作为教师应该牢记从教的初心和使命。

对于香港教育的发展，应看的是长远，不应聚焦于眼前的那点利益，更不应该为了置一口气就不择手段，再次运用“修例风波”时的恐吓、威胁手段去煽动仇恨、制造恐惧，这些都解决不了新课程发展中所要或可能涉及到的问题。

“少年智，则国智；少年强，则国强”香港的未来在于教育，教育的未来在于政府、教师、家长和社会各界各尽其责共同努力，相向而行。只有这样才能让香港重新走上再出发之路，奋力追赶过去浪费的时间与机遇，再创辉煌。

作者：李晓迎 香港未来教育协会总干事

来源：大公报